Los libros didácticos son herramientas pedagógicas para la promoción de los principios establecidos por los Parámetros Curriculares Nacionales [Parâmetros Curriculares Nacionais], siendo la sexualidad un tema transversal a ser trabajado en los currículos escolares. Fue analizada la calidad discursiva de una muestra de libros didácticos en uso en las escuelas públicas, distribuidos a partir del Programa Nacional del Libro Didáctico (PNLD) [Programa Nacional do Livro Didático (PNLD)] y del Programa Nacional del Libro Didáctico para Secundaria [Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio], así como diccionarios distribuidos por el PNLD y por el Programa Nacional Biblioteca en la Escuela [Programa Nacional Biblioteca na Escola]. Se constató que, mientras los diccionarios vehiculan afirmaciones expresamente homofóbicas, los libros didácticos silencian sobre la diversidad sexual y naturalizan la heterosexualidad y el binarismo de género. Aunque en los libros no haya afirmaciones homofóbicas, la afirmación de la diversidad sexual como valor social permanece ausente en los materiales didáctico-pedagógicos. Hay dos desafíos en el reconocimiento de que la homofobia debe ser combatida por la educación formal: el primero es romper el silencio de los libros sobre la diversidad sexual; el segundo es encontrar mecanismos discursivos para presentarla en una matriz de promoción de la igualdad y de la diversidad.
